為積極響應必贏官網(wǎng)構(gòu)建“科教互通、產(chǎn)教聯(lián)通”的產(chǎn)教融合協(xié)同育人機制，積極推進教學改革，大力培養(yǎng)大學生工程實踐能力，落實立德樹人根本任務，落實黨史學習教育效果，必贏3003no1線路檢測中心橋梁工程系所在黨支部在2022屆本科生畢業(yè)設計中大力探索新工科人才培養(yǎng)范式，依托“教學+科研”綜合團隊，著力將科研優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為人才培養(yǎng)優(yōu)勢。以南京在建重點工程為背景，借助于新興的BIM技術(shù)手段，真題真做，將土木工程畢業(yè)設計團隊從以往的多專業(yè)協(xié)作轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑢I(yè)多任務的協(xié)作模式，使畢業(yè)設計更接地氣、更富有實效。創(chuàng)新畢業(yè)設計環(huán)節(jié)讓黨旗飄揚在人才培養(yǎng)的第一線。
一、以重點工程為依托，真題真做，培養(yǎng)工匠精神。本畢業(yè)設計依托南京市重點項目仙新路過江通道工程，以滿足工程需求為目標，按照施工圖設計流程和標準，真題真做，通過畢業(yè)設計環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生工程實戰(zhàn)能力。設計課題任務共包括八條匝道和兩條主線高架，針對十位學生，每位同學負責一條匝道或主線橋梁結(jié)構(gòu)設計，進一步鞏固學生大學期間所學的知識，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和綜合運用所學的基礎(chǔ)理論及專業(yè)知識的技能，分析橋梁工程問題，逐步熟悉行業(yè)標準和規(guī)范，完成工程師的基本訓練。學生需要學習行業(yè)領(lǐng)域最新的信息模型建模技術(shù)、虛擬漫游、視頻制作剪輯，通過分工協(xié)作最終完成一座完整的互通式立交橋梁的展示。上述分工內(nèi)容體現(xiàn)了完成工程項目設計和BIM技術(shù)應用的協(xié)作，協(xié)作的過程就是共同開展畢業(yè)設計工作。協(xié)同設計模式強調(diào)設計過程中的大局觀，要求同學們不僅具有獨立設計的能力，且在畢業(yè)設計全階段能保持與其他成員的有效溝通，達到1+1＞2的效果。
二、科教融合，依托科研團隊建立橋梁BIM研究與教學中心，彌補教學資源不足，落實我為群眾辦實事工作任務。為將科研與教學相結(jié)合，培養(yǎng)社會亟需的人才，在2022屆畢業(yè)設計選題階段，指導教師對基于BIM技術(shù)的創(chuàng)新畢業(yè)設計團隊模式的實施路徑進行了充分的論證和準備，認為本課題雖具有較大的難度和工作量，橋梁方向的橋梁信息技術(shù)課題組有較好的軟件、硬件資源，并有多名BIM技術(shù)能力較強的研究生，在團隊指導教師和研究生的共同指導下，能夠達到對本科畢業(yè)生進行綜合訓練的培養(yǎng)目標。寒假前安排研究生對畢業(yè)設計團隊學生進行軟件操作的首次培訓，讓學生利用寒假學習軟件的基本操作。新學期開學后，又多次進行了分階段的集中培訓，并建立了包括研究生在內(nèi)的畢業(yè)設計BIM工作群，實時指導學生解決遇到的問題。
三、教師團隊精心指導，青年教師勇當排頭兵。整個畢業(yè)設計的過程中，真題真做、學生覺得壓力大，指導教師也有較大的負擔。橋梁系組建了由教學名師、資深教授、系主任以及青年骨干教授構(gòu)成的實力雄厚的指導教師團隊。團隊由江蘇省土木教學名師徐秀麗教授牽頭，其中新進青年教師胡皓博士后有豐富的設計院工作經(jīng)驗。整個設計持續(xù)12周，教師指導團隊除平時指導外，還固定每周五晚7點到10點進行集中指導。針對設計團隊中同學基礎(chǔ)較弱同學青年教師胡皓副教授利用周末休息時間加強指導，充分體現(xiàn)了黨員教師對學生的關(guān)心。大家齊頭并進，共同努力，分工明確，相互幫助，最終答辯成績優(yōu)良比率達100%，優(yōu)秀率為70%。畢業(yè)設計完成后，本科生掌握BIM技術(shù)的程度已經(jīng)超過了課題組研究生大多數(shù)學生。畢業(yè)設計答辯小組老師對他們成果給予了較高的評價，設計成果豐富新穎，視頻展示效果生動震撼，每個同學匯報也非常的自信，這為他們即將開始的職業(yè)生涯打下了良好的基礎(chǔ)。
作者：土木學院教師第三黨支部 審核：張濤
圖1 南京仙新路過江通道工程位置圖
圖2 建模協(xié)作組裝流程
